中华教育网当下教育圈存在着躁动风气，学校热衷各种概念、理念和不切实际的鼓噪，简约的教育内容被繁杂的教育形式所替代，师生疲于奔命，学校根本安静不下来。教育最怕的是瞎“折腾”，不遵守教育规律，折腾了老师，苦了家长，害了学生。近年来，许多有识之士都在不停疾呼：还学校一片宁静教育的空间，给老师松绑，让老师做纯粹的教育，让学生有一间安放安静课桌的教室，让教育回归本真。
在山东寿光，有一所学校正是按照“不折腾、不浮躁”、“真做教育、做真教育”的理念坚持办好教育，这正是山东省寿光世纪教育集团。山东省寿光世纪教育集团是一所集幼儿、小学、初中于一体的教育集团，肩负着孩子成人前最重要的十二年教育重任。办学二十年来，吉孟国校长带领寿光世纪教育集团坚持不折腾、不浮躁，求实而不守旧，创新而不追风，争优而不浮躁，守正出新办教育，在这一办学理念引领下，走出了一条教育高质量发展的特色之路。
纷繁复杂的教育改革概念之下，如何在令人眼花缭乱的各种教育模式中坚守初心，固本培元？如何坚守真教育，办好理想教育？对此，著名教育家朱永新在《我的教育理想》一书写道：“什么是教育理想？教育理想就是我们对教育本质的追求，是我们教育人对教育的心之所向。”我们既要以初心守望教育之理想，也要以理念引领教育之现实。减少焦虑、摆脱功利，静下心来“真做教育、做真教育”。教育名师魏书生也指出，教改最重要的是坚守常识“不折腾”，教育就是找出孩子的优点，守住它、不动摇、不懈怠、不折腾。不折腾、不闹腾，让老师们安静教书育人，这就是我们当下教育改革应该坚守的根本和底线。
一所安静的学校，一间安静的教室，一个不折腾、不浮躁的校长，一支心情平静的教师队伍和一群能自由思想的学生，这是吉孟国校长对自己和对学校的期待和要求。让教师潜心教书、静心育人，把更多时间和精力花在孩子们身上、投入到提升教学能力中，把时间还给老师，把老师还给孩子——这是教师和家长的心声，也是吉孟国带领寿光世纪教育集团上上下下的坚守。
吉孟国认为，教育是一项长期的事业，需要耐心和恒心，所谓“十年树木，百年育人”。教育的目的是为了培养人的素质和能力，这需要一个长期的过程。在这个过程中，需要耐心地投入时间和精力，不断积累知识和经验，才能取得良好的教育效果。如果办教育的人心态浮躁，只关注眼前的利益，而忽视了教育的长远发展，那么他们可能会采取一些短视的行为，如过度追求分数和升学率，忽视学生的全面发展等。这样的行为虽然可能在短期内取得一些成绩，但从长期来看，却可能会对学生的成长和社会的发展产生负面影响。
吉孟国认为，教育要是总折腾，大家都没有心思静下来看书、想问题，所有成果都是虚的。要想办好一所学校最好是不要折腾，让老师安安静静地思考、学习。让孩子们安安静静地思考、学习，静待花开。他说：“在教育界的喧哗嘈杂中，我渴望能有安静的学校；学校静下来，有价值的教育才会出现。在安静的校园，教师安静教书才能敬重常识，保持理性思维，既能深刻地思考复杂的问题，又能展示简洁平易的教育风格；学校不折腾，教师不盲从，富有智慧的教师站在讲台，学生才可以安心地学习。”
教育是一个静待花开、润物无声的过程，快不得、急不得，瞎折腾才是大忌。吉孟国认为，作为校长，身处浮躁的社会，面对有些嘈杂的教育生态，更要带头让教育“慢”下来，不折腾，不懈怠，引导老师坚守教育本真，掌握教育规律，耐得住寂寞，守得住宁静，让教师潜下心来教书，静下心来育人。吉孟国要求学校的课堂教学不搞模式，尊重教师，信任教师，教师的课堂要追求个性；不应以讲或者不讲、多讲或者少讲来衡量一堂课的好坏。
吉孟国说：“教育要大道至简、返璞归真；提倡不折腾、不浮躁、不懈怠、不动摇。非宁静无以致远。学校静下来，有价值的教育才会出现，才能发现真正属于自己的教育理念并一以贯之。”只有不折腾，校园才会宁静，当校园宁静了，老师才会安心教学，学生也才会安心学习。这就是吉校长的教育真经。
要做到不折腾、不浮躁、不懈怠、不动摇，就要求校长必须要足够强的教育定力。江苏省锡山高级中学原校长、中国教育学会副会长唐江澎曾提出，办好的教育， 校长必须具备两个关键品质： 一是定力，基于教育自觉的坚守； 二是智慧，基于实践逻辑的行动。吉孟国尤为认同，他提出教育要有“慢下来”的定力。树人之要，在于行稳致远。这也是“立志欲坚不欲锐，成功在久不在速”的题中之义。
吉孟国校长认为，教育定力主要集中体现在方向和目标上。坚持社会主义办学方向，认真贯彻党的教育方针，忠诚党和人民的教育事业，应是学校办学的基点。因此，所有教育人应该坚定不移地保持办中国特色社会主义教育的价值定力、自信定力、持久定力，坚持以社会主义核心价值观为支撑构筑中国价值，让以爱国主义为核心的中国价值在学生心中牢牢扎根，听党的话、跟着党走。紧紧围绕为谁办教育、办什么样的教育、怎样办教育和培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这两个根本性问题。吉孟国说，作为校长，学校发展目标、办学思路一旦定下来，决不能随意改变，一定要保持定力、持续用力，要以锲而不舍、铁杵成针的坚初和毅力久久为功。
吉孟国说，定力的基本点就是办学理念，理念是一所学校发展的灵魂。我们既要筑牢“仰望星空”的理想信念，更要锻造“脚踏实地”的干事本领，牢牢握紧办学“方向盘”，不折腾、不浮躁，方向不移、底线不破，做到有定力而不守旧僵化，守定力而不固步自封，始终与办学理念同向同行。
吉孟国认为定力是办教育的压舱石，是办学的根基。结合寿光世纪教育集团的办学实践，他提出了“定力三论”：
一、有定力就有方向。寿光世纪教育集团始终恪守“既做分数之上的教育更做分数之下的教育”，回归教育本源, 铆定办学本质和方向；坚定“培育孩子生命成长的力量”核心育人理念，从品德养根、习惯养性、兴趣养气三个维度，聚焦学生的学习力、发展力、成长力，让孩子们带走的不止一个高的升学分数，更是一份未来成长的力量。
二、有定力就有底气。寿光世纪教育集团坚持“天地人和”核心基点，基于“理念引领、课程支撑、名师汇力、品牌强校”，以多年坚守，不断创新，持续精进，全力打造高质育人的“世纪样本”，形成了系统化、递进式一脉相承的科学治理体系。
三、有定力就有力量。寿光世纪教育集团大力推行“尊重+激励=成功”“做好一件事，影响孩子一生”等教育信条唤醒点燃学生，为成长注入强有力的精神动力，激发出教育本源的强大内生力量；我们不断创新激励策略，以学生成长档案袋建设为载体，让评价从单一走向多元，从碎片走向整体，从短期走向持久，从无形走向有痕，以专属“私人订制”激活生命成长力量。
教育定力背后必须要有一套符合教育规律的办学理念，这正是吉孟国提出并构建的“天、地、人、和”为核心基点的现代学校治理体系。 “天地人和——打造高质育人的‘世纪样本’”，这不是口号，而是世纪教育真真正正去实践的案例。吉孟国认为，高质育人有四个维度：高质量内涵发展、高质量育人体系、高质量教师队伍、高质量学校品牌。这四个分别对应着“天地人和”，简单说就是一流的理念、一流的课程、一流的师资、一流的品牌。高质育人点燃“新引擎”，让课堂更高效、教育更本质、成长更未来，集团教育教学质量大幅度提升，构筑起了全面育人“新高地”。
秉承不折腾、不浮躁，方向不移、底线不破的基本原则，“双减”之下，寿光世纪教育集团趟出一条走在理想和现实之间的发展之路。吉孟国深刻把握政策指向，守望教育之根本，摆脱功利，静下心来“真做教育、做真教育”。吉孟国总结寿光世纪教育集团的四方面办学经验：“第一、我们坚守定力，从管理走向治理，从经验走向理性，实现了体系焕新；第二、我们尊重规律，回归本真实效，走出虚妄浮躁，实现了理念焕新；第三、我们创新举措，以创新打破常规，从低效走向高效，实现了人才焕新；第四、我们聚焦高质，从“高地”走向“高原”再上“高峰”，实现了社团焕新。”
“一个好校长就是一所好学校”，这句话在吉孟国的身上体现得淋漓尽致。他自2003年8月担任校长以来，坚持用创新思维破解难题，用超人勇气挑战常规，成为周围老师心目中那个“用勇气创新的点子王”、“用情怀歌唱的践行者”、“用理念行走的思想者”，他更是真教育的坚守者和践行者。
从镇街到城区，从教师到校长，时间在变，地点在变，角色在变，但教育的初心，不折腾、不浮躁，守正出新做真教育的理念和宗旨一直是吉孟国工作中永恒的主题。
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