中华教育网2021年,相关政策颁布《全民科学素质行动规划纲要(2021—2035年)》,提出要完善科学教育质量评价和青少年科学素质监测评估,培育一大批具备科学家潜质的青少年群体,为加快建设科技强国夯实人才基础。2022年,教育部发布义务教育课程方案和课程标准,在课程设置方面,将信息科技从综合实践活动课程中独立出来,在三至八年级独立开设信息科技课程。随着人工智能产业快速发展,如何培养适应社会发展的应用型人才,如何普及青少年信息素养培养成为教育行业的普遍关注点。
中国软件行业协会NCT青少年编程能力等级测试作为国内首批开展青少年科学素质测评的专业平台,邀请了一批站在信息科技教育前沿、具有宏观视野和优秀教研教学能力的行业翘楚,与大家分享人工智能时代下,计算思维培养及推进科学测评的重要性和必要性。
对于孩子们来说,掌握计算思维不仅可以用于编程,也可以用于其它科目的学习,拓展视野和解决问题的思路,提升综合素养。编程测评是检验孩子学习能力和掌握水平的途径之一,专业的少儿编程测评评估指标应当包括计算思维、逻辑思维、编程能力等维度,对于青少年来说,学习编程并参与测评的目的很大意义上不在于求职或竞赛,更多是培养计算思维和逻辑思维,科学检测学习效果,让他们具备更丰富的思考模型和更全面的思考方式,提升综合素养。
——马大林|NCT专家委员会成员,DAMA中国认证数据治理专家(CDGP),曾主导多项国家创新基金项目的研发工作
计算思维和信息素养的体系化培养是一个长期的过程,不是一蹴而就的,需要孩子能坚持下去,这就要求设计课程体系和内容的时候要注意循序渐进、因材施教,还要把趣味性考虑进去,调动小龄孩子的学习兴趣,持之以恒的坚持下去。专业的少儿编程测评体系也是如此,应在尊重学科知识体系、遵循教育规律、适应学业发展的同时,符合教育培训需求、兼具科学性和实用性,NCT考试体系在一定程度上融合了青少年身心成长的特点,每一级别的考试均对标基础思维能力的引导与锻炼,能力要求逐级提升,符合孩子学习发展规律。
——李华国|NCT专家委员会成员,猫学院教研总监,多个互联网公司担任IOT产研负责
计算思维早已在世界范围内引起广泛的重视,当今时代,是信息的时代,普及计算思维是国际大环境的需要,也是发展生产力的需要。近年来,在中小学的学习中都出现了大量的“计算机编程”课。培养计算思维有助于孩子提升分析问题、解决问题的能力,以及锻炼多方面思考问题的逻辑模式。
在孩子学习伊始就要注重培养学生的兴趣,兴趣是孩子学习的强大动力,避免孩子因编程入门难度大造成厌学心理。编程的学习不同于其他学科,需要大量的上机练习,要做到学、思、练三者的有机结合,在进行思维培养的同时也要重视练习。少儿编程测评对于学生编程学习是很必要的,通过测评能够让学生找到自己的不足,同时增长知识,发现自己的闪光点。期待NCT青少年编程能力等级测试的影响力与知名度进一步扩大,让更多的孩子能够参与其中,收获编程所带来的快乐和成长。
——刘兰清|NCT专家委员会成员,河北南宫中学教师,前联想集团高级工程师,信息学教练,从事一线编程教育多年,拥有多项发明专利
计算思维作为一种综合性思维用来解决复杂问题,已经跨越学科特征,成为世界各国科技创新人才的基本素养之一。计算思维的培养源于编程却已然高于编程教育。未来并不是所有孩子都一定会从事编程及相关工作,但编程所带来的思维能力应该是我国未来公民应该具备的信息素养能力之一。计算思维是让孩子将来更好适应信息社会的重要基础,计算思维的培养兼顾了技术和思维层面的教育,普及计算思维,能让孩子思维层面得到更多锻炼。
如何让孩子的计算思维得到有效的提升呢?我期待通过体系化多维度的少儿编程科学测评全方位评估和检验学生的计算思维能力,其中包括算法思维能力,创新思维、批判性思维、问题解决、合作和交流等方面,这些能力互相联系、共同作用,能一定程度上反映孩子计算思维能力应用水平。
——段力宏|NCT专家委员会成员,九江市同文中学信息技术教师,九江市高中信息技术名师工作室成员,获全国初中信息技术优质课展示一等奖,曾多次带领学生参加编程竞赛获省级一、二等奖
据了解,NCT青少年编程能力等级测试由中国软件行业协会主办,基于全国信标委组织研制、清华大学领衔起草的《青少年编程能力等级》标准推出,连续两年通过教育部教育信息化技术标准委员会CELTSC标准符合性认证,是联合国教科文组织亚非地区青少年编程教育合作项目,已通过国际教育技术协会ISTE《学生标准》审核认证。2022年,由中国软件行业协会指导成立的NCT专家委员会阵容也进行了全面升级,分设委员、专家和特聘顾问三大智库团队,集聚了一大批站在信息科技教育前沿、具有宏观视野和优秀教研教学能力的专业人才,积极发挥科学评估、智库引领作用,为NCT青少年编程能力等级测试的专业性、科学性奠定了坚实的基础。
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