中华教育网年轻人永远是社会发展迈入新时期的重点关切和重要抓手。面向十四五，面向中华民族复兴进入新阶段给教育体系带来的新课题和新目标，如何让“时代新人们”更具冲击力、凝聚力、创新力、自驱力，这些都赋予了本轮教改更加深刻的战略价值和历史意义。日前，以“深化新时代教育评价改革，夯实高质量育人体系”为主题的第四届“科研诚信与学术规范”研讨会，在北京大学圆满落幕。大会通过学界专家对新时代教育评价改革的深入探究，意在把稳教育教学改革的方向盘，赋能高质量人才培养输出全过程。
赋能“时代新人”，学界盛会展教改宏图
据悉，本次学界盛会由教育部图书馆学教学指导委员会和北京大学信息管理系主办、中国科学学与科技政策研究会科研诚信与负责任创新专业委员会和北大-维普学术大数据应用实验室协办，有来自学界领导、专家及高等院校、科研院所和企事业单位等各界人士参加。
今年10月，党中央印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，要求全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，系统推进教育评价改革，发展素质教育，引导全党全社会树立科学的教育发展观、人才成长观、选人用人观，推动构建服务全民终身学习的教育体系，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
新时代高校教育评价改革：把稳方向盘，一脚油门踩到底！
一、信息技术为杖，以“四新”重塑本科教育形态
武汉大学本科生院副院长李晓峰，通过《新形势下高校院系本科教学状态评估工作思考》的主题报告，从溯源到展望，全面深刻解读了新形势新要求下，我国高校评估体系改革的整体思路。
李晓峰谈到：“高校本科教学工作面临着以下四个新形势，我国高等教育已经迈入普及化时代，高校需要分类发展，凸显办学特色；高校本科教育进入新时代，以‘四新’（新工科、新医科、新农科、新文科）建设重塑高校本科教育形态当是要务；新高考制度改革提出了新的要求，高校本科教育需要突出专业教育，发展专业特色；而随着新一轮本科教学工作审核评估方案的出台，高校本科教学质量保障体系建设更需要积极面对，适应新变化。”
以武汉大学院系本科教学状态评估工作的改进升级来看，首先要以“明确考察要点、强化引导作用”为主导改进评估指标体系；其次，充分利用信息技术手段，改进评估工作方式，提高评估工作管理水平。当前，武汉大学通过搭建学校自身的本科教学状态数据库系统，为院系本科教学状态评估提供了丰富的数据支撑，实现了以数据考核为主，结合专项检查与现场实地考察为一体的先进评估体系。
二、信息化融入过程管理，让学术诚信成为本科生的自觉行为
华南理工大学教务处处长项聪以《信息化背景下本科生教育探索实践》为报告，通过华南理工的改革实践，诠释了高校本科学术诚信、学术规范及教育过程管理的先进经验。项聪指出，当前我国大学校园学术不诚信现象不在少数，华南理工通过将“忠于学术”的理念引入根植到校园建设和课堂当中，结合学院、教师、学生三位一体的制度建设，逐步花清了学术诚信的界限。
更重要的是，华南理工从2010年开始启动了本科毕业设计检测服务试点，将查重系统引入校园，按10%进行抽检。到2016年，毕业论文（设计）展开分阶段过程管理，进行重点监控；2017-2018年，启用作业系统，加强学习过程管理，打击“水课”，同时开展毕业论文（设计）自建库建设，实现纵向查重。截至目前，其毕设自建库与作业系统自建库已打通实现共库，进一步扩大了内部自检范围，且在疫情的推动下，实现了以秒为“截点”提交作业，满足在线开卷考试需求。真正做到了让学术诚信成为本科生的自觉行为。
三、教育教学资源的大数据联通，数字化照进研究生教育新思维
面向数字化时代高校教育改革的方向与关隘，南开大学研究生院培养办公室主任蒋雅文在《数字化背景下双一流高校研究生培养的探索与实践》报告中，阐述了三个重要任务：1、完善开放共享的育人机制——师生共同体；2、重点工作着眼于数据驱动的教学管理和人才培养；3、实施博士生研究生的学业学位分离，严格把控人才质量。
当前，南开大学已实现集“教务管理信息系统、智慧教室、多种资源共享共建、数据分析平台”为一体的教育教学资源的大数据联通。其次，蒋主任谈到：“当前国内各大高校在人才入口和出口端都有着严格的管理体系，因此，以培养环节管理为抓手，不断强化培养过程管理当是串联好出入口路径的关键所在。我校从2020级开始博士生学制四年；做好教学检查、抽检和评估；加强信息公开，接受师生监督，建立和完善研究生在学期间考核评估制度、分流制度、完成科研成果公示制度、论文答辩公告制度等。”
结束语：
新人也好，旧人也罢，本轮深化教改的指向性已经表明，中国的发展不再是基于前七十载的韬光养晦，而是要以砥砺前行的姿态，高质育人为先，冲破思维、体系的枷锁的樊篱，谋求大国文明的世纪复兴！既然此番已经握住了方向盘，何不一脚油门踩到底呢！
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