中华教育网近年来，人工智能技术不断发展，为教育信息化之路提供了新的思路。深圳中兴网信科技有限公司（以下简称“中兴网信”）在智慧教育领域以数据驱动个性化教学和管理为理念，融合大数据与人工智能等技术，率先推出常态学业测评系统，旨在不改变传统的考试组织方式的情况下，使日常考试组织数据化、分析应用智能化、学情报告可视化。
（常态学业测评系统界面）
中兴网信常态学业测评系统已经在广东、四川、山东、山西等多个省份数所学校应用，深得师生青睐。其中在深圳高级中学的教学常态使用中，取得了卓越的效果，受到诸多老师好评。
深圳高级中学中心校区教学处主任谭业静表示，中兴网信的常态学业测评系统通过智能化的手段，极大减轻了教师的工作量，节省了测验分数统计时间，能够精准分析考试情况，为后续考试命题及学生学情掌握等工作提供了重要参考。
（深圳高级中学中心校区教学处主任谭业静）
谭主任具有丰富的教育管理和教学经验，对老师的授课情况及学生的学习习惯了然于心，同时，在教育信息化探索之路上，谭主任一直专注于学校课堂改革，教师信息化教学技能提升，学生自主学习能力提升。“目前，我们中心校区高一、高二两个年级共40个班在使用中兴网信的学业测评系统，从这8个月来的使用情况看，效果非常理想。后续我们会根据高三年级的实际情况，计划覆盖到全校全学科应用。”
（深圳高级中学老师在使用中兴网信常态学业测评系统）
谈到常态学业测评系统为教学带来的帮助，谭主任介绍，有三个方面的典型效果。第一，学情数据化。其中的分析报告包括了年级各班级平均分、优秀率、及格率、低分率、进步和退步等学情分析，教师通过学情报告，精准了解学生知识掌握情况，可对教学方法和策略及时调整。第二，反馈具体化。教师通过这个系统可以掌握每个学生每一题的得分情况，有的放矢进行薄弱知识点的二次学习，及时查缺补漏。也可以有针对性精讲个别选项，避免耗费大量时间全部评讲。第三，巩固科学化。通过系统智能分析，根据每个学生的具体知识掌握情况，智能生成二次作业，比如学生浮力计算题掌握较弱，老师课堂传授方法后，学生再次完成系统生成的二次作业进行巩固，效果明显。
“学生的问题总体是知识问题、能力问题、思维水平问题，我们更看重这套系统能够以数据的形式将这些问题反映出来，通过大数据、AI算法等技术对知识结构、认知结构、思维结构进行分析解剖，让我们清晰知道学生的问题在哪里。针对这些问题，进行问题解决的强化训练，经过反复跟踪、多次处理、多次认知，训练提升学生思维，使问题得以解决，这也是我们和学生期望的。”谭主任说。
面对教育改革和高考综合体制改革，谭主任表示，希望中兴网信的常态学业测评系统也能够根据教学需求不断优化，紧贴教育改革发展需求，适应高考改革的节奏发展、适应学生成长的需求、适应学生能力提升的需求，助力师生和学校不同阶段的教育发展需求。
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