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子 央 李纪红
他放弃优越条件，带着团队，携全家老小从重庆来陇南办教育;他敢于打破传统思维，提出尊重个性、保护锐气的观点，不断探寻科学办学的新路子。
“为国家和社会培养具有家国情怀、身心健康、才能卓越的高素质国家公民”是陇南育才学校的目标，也是校长余江的教育理想。
三年多来，在社会各界的大力支持下，余江和他的团队，给世人呈现了不一样的育才。
身正为范——校长就是一面旗帜
一个校长，要做的事情很多，要想的事情也很多，怎么打开局面，让每个老师在你的领导下找到存在感、幸福感，让学校有长远、科学、系统的发展，这是余江走上育才学校校长岗位后思考的问题。
余江生于重庆，从小学习刻苦勤奋，后来以优异的成绩考入重庆师范大学，投身教育的梦想种子开始在这里发芽。
“重师的精神就是自强不息，躬行师道，这种专业教育和人文教育影响了我的一生，也为我后来从事教育事业奠定了基础。”余江说。
大学毕业后，余江先后在国家示范高中大竹中学、成都七中八一学校工作，曾赴美国德克萨斯州国际高中工作、学习，创办了安康市高新国际中学。
“用充满激情、倔强的心，为教育事业开创一条希望之路。”余江对教育有着深刻的理解。
“那些名校不缺我一个，但是相对偏远欠发达的陇南，则更需要对教育有热情的人，育才更能让我一展身手，为国家和社会奉献自己的力量。”谈到当时为什么一心选择陇南，选择育才学校时，余江这样说。
“余江校长为人和蔼可亲有温度，对事总是高标准严要求，因此他经常会说一句‘你的怠慢比不作为更误事’。”负责学校招生工作的罗登位说。
三年多来，余江为了提高办学品质和教学质量，长期深入学生当中，通过和学生细心交流，进班和学生一起上课，与任课教师交换意见等方式，对学校的“教”与“学”有了更加深刻的认识与反思。
“自余江任校长以来，育才学校焕然一新，各项事业蒸蒸日上。倾注家国情怀的培养目标的确立、连接全国名校的教学教育理念的更新、把握时代脉搏的管理举措的实施……无一不让我们敬佩校长的远见卓识，同时也增加了我们对教育事业的热爱与信心。”石秀云老师说。
人生最重要的是跟谁在一起，能与余校长并肩共事，是我们教师的幸运与荣光!在育才学校采访时，很多教师都向记者表达这种情感。
谈到对余江的印象，高三学生刘学斌说：“尽管余校长平时工作很忙，却从未放下对学生的关切，总是亲切地叫我们‘孩子们’，时常与我们谈心，交流学习和生活中遇到的困惑。有循循善诱，也有厉声指正，也正是因为这样，他才显得亲切而不失威严。”
“余校长感觉就像一个大哥哥，喜欢跟我们交流，是一个很有意思的人。每天中午吃饭的时间，他都会在食堂门口，等大家一起去吃饭，还经常问我们饭菜怎么样，吃饱了没有，他自己也天天在食堂吃。”初三学生史杜军、张雨彤这样说。
文化育才——为国家和社会培养具有家国情怀、身心健康、才能卓越的高素质国家公民。
“为国家和社会培养具有家国情怀、身心健康、才能卓越的高素质国家公民。”这是陇南育才学校的培养目标，也是余江的教育理想。
余江深谙文化对学校的长远发展和学生未来的重要性，所以，育才将自身的文化培育放在成绩的前面。
“没有国际视野，人就会走向盲目自闭;视野开了可以明道理、辨方向，可以更加宽容和坦荡。”余江一方面推荐学生进行国际文化教育学习交流，开阔视野，寻找差距，另一方面利用成都七中易国栋名校长工作室成员的身份，参加全国教育家论坛，到全国各地的名校交流学习，回来后召开校委会、中心学习组会议，把脉问诊、对症下药，学习名校经验，探寻科学办学新路子。
走在校园里，清新舒畅的文化氛围扑面而来。走廊里，随处可见学生作品，创办校刊《育才文苑》，兴修文化墙，建造龙门泉……这些，都是余江的“文化情怀”。
诗歌朗诵比赛、英语演讲比赛、校园歌手大赛“三大赛事”;感恩教育、理财节、美食节、艺术节“四大节日”;校运会、元旦晚会、迎新晚会、成人礼、六一晚会“五大晚会”，已成为“文化育才”的生动诠释。
“每个孩子都应该有一个高雅的爱好，既能发挥自己的特长、陶冶情操，也能抵制一些恶俗习惯，避免误入歧途。”余江说。
“在余校长的倡导下，学校组建了美术、陶艺、舞蹈、武术、合唱团、足球、篮球以及创客、机器人和Python编程等十余个社团，以兴趣为载体，鼓励孩子参加各种社会实践活动，锻炼培养学生生活自理、行为自律、学习自觉、个性独立的能力。把家国情怀教育和“能做小事、敢做大事、争做好事”的校训，内化成学生努力学习和养正成人的动力，关注的是学生10年、20年，甚至30年后的可持续发展。”分管小学部的副校长高小兰说。同时，育才学校利用课堂、游学、图书室、开放实验、宣泄室、发呆室等多维空间，努力把育才学校打造成为师生精神生活的家园。
功夫不负有心人。机器人、创客社团参加武都区首届机器人创客大赛，均获一等奖;在陇南市2019小篮球联赛中，U10组获第三名，U12组获第二名;其他各个社团活动也异彩纷呈，受到了社会各界的好评。
余江说，教风、学风是一所学校的办学品质、文化底蕴和人文精神的象征，育才学校的教风是“尊重个性，保护锐气”;学风是“精益求精，日新月异”。我们要将这种精神融入到全体师生的血肉中，内化为师生的行为习惯和精神追求，让其成为师生终生受用的一笔精神财富。
共同成长——“没有了不起的个人，只有让人敬畏的团队。”
学校的根本就是“教与学”的关系，余江有针对性地提出了两点要求：第一，必须定期让老师外出到名校深造学习，拓宽视野，提升水平;第二，在学校坚决落实“八个一”精神，即“每天听一节课、每周参加一次教研会、每月读一本书(有心得体会)、每月树立一个学校典型、每月提出一个新举措(为学校发展增加一个亮点，助推学校更好更快发展)、每月提出一个有效招生措施、一人一导师制度、一人一特长一人一爱好”。
今年的新冠肺炎疫情影响了复学复课，从2月下旬开始，在抓好疫情防控的同时，余江带头，全体教师参与，领先于其他学校开播线上网课教学，在全市起到了很好的示范作用。
“身为校长，应该作表率，不管什么时候，遇到何种困难，只有校长身先士卒，冲在前面，大家才会信心倍增，团结一致，攻坚克难。”余江说。
在查询和了解了学校历年来学生的总体成绩和教学质量后，余江找到了阻碍学校发展的关键因素：因为办校时间短，社会认可度还不高;一个时期，教师队伍不稳定;受学生进校成绩的影响，导致没有特别优秀的高考成绩。
因此，余江特别关注毕业班的建设和尖子生的培养。学校成立了由校长牵头的领导小组，做好榜样，组织调配和监督毕业班的教学工作。
“没有了不起的个人，只有让人敬畏的团队”，余江特别重视加强团队协作精神，提出变以往“同行是冤家”为“同行即合作伙伴”，摒弃“单打独斗”的工作作风，引进“成都七中未来智慧课堂”“北京四中教学资源”，让学生跟名师面对面，让学生取长补短。同时，引入“提分宝系统”“网络阅卷系统”，高效阅卷、分析成绩，利用大数据进行错题分析，精确到一人、一题，实现一对一辅导。这些措施的实施，使教学工作更加精细化，2018年和2019年的中高考成绩表明，这些举措，是科学有效的。
育才学校的教师平均年龄35岁，学历高，专任教师多，非常具有潜力。
“余校长非常重视教师的成长和专业发展，请专家团队来校培训，指导教师开展学术研讨，不断为教师寻找和搭建更好的发展平台。他希望育才的老师像一本书，厚重而有内涵。”作为一名资深的教育者，高小兰对余江在师资方面做出的努力给予这样的评价。在老师无助或遇到困难时总是给予充分的帮助和鼓励。
尊重个性——“你送给我一个孩子，我努力还你一个栋梁。”
在余江看来，没有一个学生天生就是不好的，所以他代表“育才”向社会作了一个承诺：“你送给我一个孩子，我努力还你一个栋梁。”
即使培养不出杰出的科学家，但至少也不能培养一批不能服务社会和报效国家的利己主义者。到底什么样的教育是成功的呢?余江觉得，最终都离不开教育的初心——为国育人。
“学生最怕你不把他放在心上，你只要把他们当作自己的孩子，赞美他，关心他，尊重他们的个性，保护他们的锐气，他们就会把你当成朋友，与你交心。”余江说。
从公办学校退休的杨玉琴老师，被育才学校返聘。谈到自己的感受时，杨老师说，学校办学理念新，有高度，从学校制定的培养目标、校训等方面就能体现;学校的德育工作更是润物细无声，对教师的师德师风教育也常抓不懈，已经形成了常态;育才学校是关注学生德、智、体、美、劳的全面发展，关注人的终生成长。
“余江校长从来不只看重成绩，他希望我们理解‘为服务祖国和人民走出去’的真正含义，希望把我们都培养成对国家和人民有用的人。”初三学生代一鸣说，“从初一到初三，我在育才已度过了3年光阴，高中我会继续选择在育才就读。”
“我的孩子升高三时，因迷恋网络电子书，厌学，成绩一落千丈，自己主动提出退学，不参加高考。后经多方做思想工作，选择去育才就读。通过育才一年多的学习，成绩飞涨。2019年被福建龙岩学院动物医学专业录取。”家长李赵明说。
作为家长，让李赵明感受很深的是：育才的教室旁边就是教师办公室，教师随时可以关注学生动态，学生有疑问可以第一时间向老师求教;小班额教学，每班只有30多名学生，教师有更多精力关注每一位学生;学生住宿条件比较好，有独立卫生间，有空调，有洗澡间，方便学生生活;食堂使用饭卡，每天最高限额30元，让学生学会了理财;老师都敬业，关心学生，让学生有了家的温暖。
选择育才——让你的人生更精彩
通过5年的努力，把学校建成甘陕川知名民办学校，打造适宜师生发展的育才教育，建成社会与家长放心的学校，谈到育才学校今后的发展，余江胸有成竹。
王建明是育才学校教导处主任，有二十多年的教龄，两进育才的经历，让他对学校的发展知根知底。他认为，育才如今有团结奋进的领导团队，有一群执着于教育的、稳定的师资队伍，以爱为源，以苦为乐，把满腔的热情投入到教学一线，为孩子们的二十年、三十年，甚至一生做着规划。
起身看座、弯腰(捡垃圾)精神、奔跑(时间管理)文化、40里远足、支教等活动育人，是余江实现理想教育的一大法宝。
余江说：“学校的人文文化，是师生强烈的使命感，统一的价值观，昂扬的精神状态，团结友爱的氛围，勇敢坚韧的意志所构成的内在核心奋斗精神。”
2018年考上哈尔滨工业大学的李强，要通过自己的渠道给育才学校捐书。“把书捐给更需要的学校。”余江说服了李强，最后把3000册图书捐给了李强曾经就读的小学。
2019届的几个学生在毕业典礼上表达了一个共同愿望：报考师范类院校，希望将来能回到母校工作。
2019届毕业、就读于中国政法大学的赵玉珍同学，在一次义务支教中感言：“感谢余江校长帮我认识了贫穷，我一生的使命就是去改变贫穷……”
这些事迹，感动并激励着无数奋战在一线的老师和走出育才学校的莘莘学子，他们用实际行动践行了育才学校“能做小事，敢做大事，争做好事”的校训。
通过近年来的探索和创新，育才学校已经形成了独特的教育教学模式和体系，在2019年中考和高考中，成绩丰硕。中考中，据陇南市2019年中考全科合格率成绩分析，陇南育才学校全科合格率、总平均分均居武都区第一，被授予“2019年中考成绩优胜奖”;高考中，据武都区教育局中考入口成绩下达任务指标，育才学校一本指标完成率215%，居全区第一。根据武都区教育局中考入口成绩下达任务指标，育才学校二本指标完成率315.5%，居全区第一。
“为了让贫困学生也能享受到优质教育，招生时育才学校实行按成绩梯度收费。”罗登位说，“学校还设立了校长助学金、奖学金等，仅2018—2019学年，学校就发放1255万多元。”
“我只希望在今后的十周年、二十周年校庆时，当我回到母校，可以看到学校在余江校长的带领下成为更加优秀的育才。”刘学斌道出了所有育才学生的心声。
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