中华教育网 前不久,全球知名互联网公司Google发布了全球K12教育新趋势的报告。其中“以学生为主导的学习方式”也赫然在列。报告中提到,学校需要帮助学生发展不断学习的能力。通过促进学生主导的学习,学习者才更有可能“学会如何学习”。
那么,以学生为中心的英语课堂该如何建立?如何利用创新教学、智慧科技来改善英语课堂?在2019学习力大会上,爱乐奇执行副总裁、董事唐威廉(Andrew Shewbart)针对这些来自校长、老师的疑惑进行了解答。
以下内容整理自唐威廉在第八届学习力大会上的主题发言:
首先分享一下我自己的经历。
我大学毕业是在97年,大学毕业两周以后,搬到中国。到目前为止我已经在中国生活超过22年,相当于人生中一半的时间都定居在中国。我来到中国第一天就开始教小朋友,因此非常了解中国孩子的教学过程以及教学的痛点、困难。我当一线的老师,我教过上万名学生,包括原来在中国台湾和上海一共开了20多个学校。从发传单、授课、编教材、编教案,甚至搞卫生都是自己做的。所以我非常了解校长、老师、家长和孩子。
你认为学生到机构,他想得到什么?玩,不管有没有学会,就是觉得好不好玩、有没有兴趣。那么家长的需求是什么?成绩、提分,所以选择内容很重要。老师想得到什么?他要培养和发展、发挥的机会,就是他能不能在机构中得到成长。校长要什么?钱和更多的学生。学生分成两种:老生(续费生),还有新生。老生靠成绩,小朋友觉得好玩,满足家长和孩子的需求;新生要靠什么?口碑。那么我一直认为中国过去的教育太以老生为主。如果你要成为一个以学生为中心的课堂,必须要有好的课堂,加上好的教学,这才是要点,这两个互补,你才会成功。
做适合中国学生的内容是基础
首先我来说说课程。怎么做适合中国学生的内容?
目前我们经常看到的,一般的学校里面每班里有四五十个学生,很多。一节课时有多长时间?45分钟,平均每个学生开口的机会就会很低,所以没办法,我们不能怪老师说,你不要一直说,要给小朋友开口的机会。现实是没有办法,资源有限,只有这么些教师,而且学生这么多。现在还有二胎,几年以后,这个问题会更严重。
我觉得大多数中国英语教材存在的一些问题,可以分成四大类:
首先日常生活中缺乏应用的场景,什么意思呢?你们认为第一张图是什么?披萨,柠檬水,荷包蛋等等,我问你们一个问题,中国的小朋友会不会吃汉堡?会,但是他不是每天吃的,他每一天吃什么?米饭、饺子、葱油饼、茶叶蛋、鸭脖,如果你的选择跟他生活的习惯完全错开,没有关系,这说明你有问题,为什么?语言最大的特点能够把我心里的事情外化出来,与人交流,我能了解你,你能了解我,这是语言最大的特点。所以你选的内容是非常关键的。
第二块缺乏趣味性。我经常去看课,我看课的时候,白板上面会有一句话,或者一个句型和空格,上面有单词,然后用小朋友填空。这个有意思吗?缺乏一个情景,孩子不知道什么时候用这些语言。我们最近跟某一个机构合作做视频外教,然后我问了一个15岁的男生,我说你周末要做什么?他怎么回答的?他说他要去种花,你认为一个15岁的男生周末会去种花吗?为什么他会这么说呢?因为课堂有指定的答案,你没有把这个语言落地在他的生活里面,只是为了备考而已,不是为了他去用。
第三块是读多听少。这是一个大问题,大部分中国学生有很多的阅读的东西,但很少有听力。最近我们帮精锐做的一个高考产品,高考现在有人机对话,包括听力、口语等等,我了解到中考真的很难,听说读写应该更加强听和说,不要等到他们开始考试了才让他们适应这个环节,要给他们大量开口的机会,要听的多。
如果我说“你的中文很好”,英文怎么说?Your Chinese is good,但是我们在国外不会这么说,我们会说中文是你的,但是中文直接翻译成英文说Your Chinese is good,你不应该这么说,你应该说You speak Chinese very well.其实是一样的意思,但是它的说法有区别,所以你选择的东西要跟他的日常生活有关,有趣味性,多听多说,还要比较地道的素材。
爱乐奇的课程,是以游戏和互动教学的方式。首先你必须要有一个情景,再接下来是必须要有一个跟孩子相关的一些话题,第三个是比较有趣味性,他能够参与互动。第四块是跟中国传统艺术文化相关的,包括大量的听力,包括潘总给你们看的,我们有一个短期课程,说的是CBL,它是以话题来教学,但是它的语言是用英语,你可以看到他现在讲的是科学,但是用英语讲科学,所以可以避免不地道的问题,甚至可以应对小朋友没有兴趣的问题。
爱乐奇的课程靠三个标准,国内的标准是比较“死”的,要多少个单词、多少个句型、话题等等,都是固定下来的,是以考试为导向。但是孩子将来要去国外读书,所以我们也会参考美国Common Core的批判性思维,小朋友可以自己评价他认为这是什么。第三个是任务型教学,孩子用这个语言完成任何一个任务。我们不只从一个广度去看、一个维度去看,我们参考三个,全部要包含考试内容,这是家长的需求。但我觉得这个目标是短期的,我们老师、校长,不止要看这个短期目标,还需要给小朋友设置一个很长期的目标,这个语言、这个英文,他会不会用,谁知道明天会发生什么事情。所以我们培养孩子不止要看考点,还要培养一个全才,他能批判,也能完成任务。
我知道中文有两个字是不太好听的,就是骄傲,但是我真的很骄傲。我们爱乐奇一直对老师、孩子、家长、校长做一件事情,就是给你们最好的内容,我们不止参考西方的,还要融入很多其他的内容。这是端午节,我们有很多传统故事在教材里面,就是刚刚说的中国好故事。
要在教学环节解放和支持老师
很多人觉得老师一周授课平均20个小时左右,所以很多人会觉得老师很轻松。老板每天要我加班,我可能一周上班五六十个小时,你只要上班二十个小时。我问在座的老师们,你们一周只上班二十个小时吗?除了上课之外,有无数碎片的事情,包括备课、批改作业、校方的一些活动、教研等等,所以除了上课之外,还有很多要做的。爱乐奇要帮你们减轻工作,除了帮助老师们上课之外,还可以帮助你们做很多事情。
我们有着一站式解决方案,包括互动模板、教学资源、老师Tips和详细教案,还有六大智能教学工具,包括可自由定制教学内容,都是我们提供的,可以帮助老师减轻工作。这是我们的绘本、教案、游戏、课后习题、模板等等,而且我们还在不断发布新的。
这是我们的课件,上面有很多功能,点名,再下面是课堂分组,要给他们一个团结的感觉,他们才会比较有兴趣。再下面是布置作业,这个很重要,校长、老师、家长、孩子都很清楚今天发生了事情,今天的作业是什么,我们的知识图谱,听说读写跟哪个维度相关,孩子一错,就可以从另外一个角度布置一个题目给他,或者他答对了,我可以告诉你跟中考、高考、小升初的题目有什么关系。慢慢把它们加起来,你就可以知道这个小朋友的英语水平是什么样的。
老师备课很轻松,要上什么,要怎么上,我们提供标准的算法以及下面的拓展。每一位老师上课的方式不太一样,所以给你不同的拓展内容、拓展活动,根据你自己的想法去授课,小朋友最讨厌什么?反复做一件事情,你可能第一次跟他做某一个活动,他觉得这个还蛮好玩,玩了第二次他觉得还可以,第三次就觉得怎么又是这个,孩子就是这样的。所以要从不同的维度,用不同的算法、不同的活动给他更有趣味性的课堂,这是非常关键、非常重要的。
上面都有Tips的形式,包括这些素材也可以在课堂上播放,老师课前不止可以参考,还可以在课堂上播放。
开始做内容之前,我和潘总一直强调要做一个很详细的做课系统,就是所有的素材都会累计在我们的素材库,包括音频、动画、语音等,这些东西都有标签。如果我去搜索一个东西,比如说apple,会搜索到很多东西,所以我们会有无数的素材,我们的做课系统是很强大的,而且都累积有十年的时间。你给我一本书,当地的教材,我花一个月的时间做一个课件,包括课件的细节,我们的速度很快。跟传统的出版社完全不一样,他说你要用,不能微调,不能调整,不能修改,我们不是的。我知道中国是一个很特别的地方,教育局有一版,但是每个地方是多版的,上海公立学校用的教材,上海牛津,初中会用江苏牛津,在北京会用什么?不一定,有的地方是用人教版,有的是用其他等等。
机构做好混合式教育的三大要素
线上外教,线下中教。
我们有个学员,他从2016-2018年跟着我们的视频外教学英语,在两年间进步非常大。
家长经常说,孩子学了一个月会达到什么什么效果?我不会吹牛告诉他说一个月就有很大的进展,因为一个月时间看不出什么。就跟减肥一样,我最早的时候很胖,那时候是140公斤,后来减了50公斤。这不是一天的功夫,是我花了两年半的时间。学英文也是一样,你需要每天坚持,每天去做,才能达到这样的成果。所以你要坚持,校长、老师还是要告诉家长,慢慢来,不着急。
视频外教现在非常火,非常受欢迎。新东方、好未来、锐思都在做,还有迈格森、昂立教育都跟我们合作了爱乐奇视频外教。可见视频外教是一个很大的趋势。教育有两个字:教和育。教发生在课堂,在线下;育就是怎么样去用,学生能不能开口,能不能听得懂。教和育是互补的,必须要两者结合,才能达到真正好的英语水平。
不过很多机构在走向混合式教育都会遇到一些问题。首先是中外教如何很好的结合?中教老师负责教知识,外教老师负责口语和听力,为什么呢?我是美国人,如果你的机构用了外教,你会问他们英语有多少时态,他们可能很难答出来。我很幸运,因为我是自然习得的,我不需要真正去学各种时态。但中国的小朋友完全不一样,他一周只有两个小时在培训机构,再加上平时在学校,加起来应该不会超过4个小时。4个小时左右,只有在课堂里面用英语,他出了门会听到普通话、中文或者上海话,所以你必须要有很强制的。中教老师是在课堂上的,但是外教是能够让小朋友开口,大量练听力,大量去用在线下学会的内容。
第二个问题是如何让家长接受?家长经常会问一个月之后会达到什么样的水平。一个月的时间真的太短了,要有充分的准备,有比较长的时间才能真正达到你想要的效果。
第三个问题是如何适应互联网教育?我后续会讲。
首先我们说三个大的要素,严格的外教管理和培训,这是我们负责的,我们非常严格,为什么呢?因为这些学生不是我的,是你们的,如果我教错或者是教的不好,会抱怨谁?抱怨你们,会损害你们这边的品牌,所以我非常小心,非常严格选择每一位老师,包括他的培训。迈格森有的内容跟其他机构有的内容完全不一样,但是它的不同不只是内容,除了内容之外,它的要点也不一样,有的地方是要听力多,有的地方要口语多。我们是量身定制的,不只有内容,还有培训,都是量身定制的。
第二块是班型财务能跑通,保证教学质量和教学效果。你能不能赚钱,家长是不是满意,是很重要的。
第三块是强大的执行力和决心。什么意思呢?我看过很多跟我们合作一段时间然后没有成功,大部分是家长说可有可无,这是让家长选择,甚至让他们做一个公开课,然后让家长去选要不要。而你要做什么?你要捆绑,告诉家长,你买了这个课程,是外教和中教结合起来的。不要给他们选择,如果是选择,一个班级里面水平的差异化会越来越大。还要有大量的推广,可以帮你做家说会,我经常在外面从新疆到黑龙江到海南,我到处都飞,去做这种东西,我和你一起推广。第三块是督促,督促小朋友培养学习行为。第四个是监课,人工智能可以帮你监察你的工作,但是你还要亲自去看上课的情况,因为他们是你的客户、你的学生,你还是要了解发生了什么事情。第五块是中外教,线下学知识,线上练习口语,分工协作。第四块是迭代,迭代内容,迭代培训,迭代我们的平台等等,爱乐奇一直在迭代,一直在更新,一直在给你们最新的。你还没想到的事情,我们一直在帮你们想,因为我们要给你们最好的服务、最好的产品、最好的使用感。
如何做好双师课堂?
相比线下课,双师课堂外教的痛点一共有4个。首先是互动很困难,可能老师在美国,学生在中国,这个屏幕之间的距离比较远。第二个是听不清学生的反馈,老师无法及时获得学生的反馈,潘总说我们用答题器避免了这个问题。以及不了解当地的情况,一纲多本,但是学生的英语水平还是有差异的,他学的很前面或者学的很后面,你根本不了解当地学生学的什么情况,所以我们强调一对一班,老师基本上是固定的老师,所以他知道每一位小朋友的英语水平和学习情况。包括我们用的绿幕技术,与学生情感交流更真实,孩子会比较感兴趣。
我们根据当地的教研做很详细的教案,包括上课的方式,包括课前要练习什么等等,然后你要上什么,你要花多少时间,你要做什么,中籍老师会分工,分的非常清楚。这是我们跟当地的老师、当地的团队一起打磨和配合才能达到这么细致的效果。
当我们讲到“年”,外籍老师跟学生互动的内容会有关“年兽”。用这些传统的故事,贴近学生的生活环境,我觉得非常好玩,外教把传统内容带到了线上。
至于交流的方式,有老师点名、学生举手,有学生小组交流,包括老师和班级交流,学生和班级交流,老师和学生交流,有很多不同的形式,可以让学生有更好的体会。
我们改善拾音器,使用答题器,让反馈更及时、更有效,原来只有在爱乐奇的应用才会产出这些数据,现在不是的,我们课堂课程、课程外教都可以得出这些数据,都可以看出孩子学习掌握的情况。
还有座位表,老师知道每一个孩子的座位在什么地方,在提问的时候,他都可以有记录。比如说绿色的回答很流利,黑色的回答的水平一般,红色的是不能回答或者回答的不好。老师做课后的报告,分享分析都很方便,这是很有用的,可以合理的分析所有的问题,让每个孩子都有参与的机会,还是非常有用的。
课前准备,有调研问卷,包括电话面对面交流,他用什么教材,英语水平怎么样,我们会做一个微调,然后定一个模板,大量的去给他们做,课后可以用试卷或者爱乐奇测评孩子掌握的情况。
无论是何种教育形式,打造以学生为中心的课程才是我们爱乐奇的核心目标。
再次非常感谢所有的各位老师、各位校长,能够抽空出来听我分享20多年一线教学的经验,我们一起努力,为了所有中国孩子的未来,让他们变成未来领袖和世界公民,非常感谢大家。
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