中华教育网2023年5月18日，第七届校管家520感恩答谢会在长沙召开，多维教育集团董事长蔡如明出席大会并作主题演讲，分享了多年的教育观察、探索与实践、深度解析了多维教育理念及创新转型之路背后的科学理论依据，展现了围绕孩子的成长所构建的情景育人模式。
1.热爱 坚守 重塑
“致力于成为一家研究型的教育公司，探究一个人成长的可能性。”这是多维教育创立之初便设定的愿景。在过往的十多年间，公司上下遵循于此，一直以完整个体、长期发展的视角助力每个孩子的成长。得益于团队的努力、家长的信赖，多维教育打造的教育生态不仅对孩子们在学习层面起到提升作用，在成长层面，对孩子们也产生了一定的兴趣激发、信心建立、成长驱动的影响。
两年前，为响应“双减”政策，回归教育本质，实现立德树人的教育目标，多维教育进行了全方位的优化与调整，作为学校的有益补充，创造更有利于孩子成长的环境。
蔡如明先生引用弗兰克尔的一句话：找到你热爱的工作或者事业，用一生去坚守它。”凭借着这股信念与对教育事业的热爱，团队聚力生辉、向新而行。
符合国家的政策和鼓励方向；符合家长、孩子、社区的需求；符合多年来的价值理念和价值观，尔遇书馆在此定位的基础上应运而生，并将“因爱发光”的核心理念作为指引，贯穿于这套育人模式之中。
孩子的成长是不可逆的，教育是如此重要且复杂的工作。多维教育从若干年前就将“研究型”教育企业的实践开启了尝试，在儿童青少年学习成长案例累积到一定阶段的时候，公司在2018年成立了“心智研究中心”，试图将个体的认知、行为与反馈时间的关联进行深度研究与解构。
若追溯的更早些，公司于2017年打造的人文教育主题书店，无形地演化成了一个“天然观察室”，彼时的书店，一边作为孩子们的阅读场所，一边承担着孩子们自我调适空间的功效，并且有一隅24小时不打烊的角落，无偿开放给所有社会人士以供阅读、歇脚、小憩。视角内外，成人、儿童、疑惑青少年在这里汲取知识的养分，熨贴稍有波澜的情绪，释放灵魂的出口。在书店的留言簿上，贴满了读者与过客真诚、无畏、质朴又动容的话语。
受益于未雨绸缪的规划与些许无心插柳的机缘，基于13年来对教育的理解，对孩子、对社区的理解，多维教育的转型重塑，使其之前的“尔遇书店”焕然一新，升级为“尔遇书馆”。
2.从书店到情境育人模式
倘若说之前的尔遇书店是一个“灵魂栖息地”，那么重塑后的尔遇书馆便是一个“一站式社区成长空间”，从孩子的性格特点、心理状态出发，结合认知神经科学的研究，引导孩子们探寻知识、寄托热爱、建立自信、适性扬长。
在这个一站式社区成长空间，着重围绕三个目标帮助更多的儿童青少年有发展型成长：第一，能够正确应对外界的评价与影响；第二，有能力建立良好的情感支持体系；第三，自己想做的事能做到。
尔遇书馆的底层逻辑实则是在大量案例数据、科学理论与算法的支撑下，通过若干心理发展理论模型，最终帮助孩子实现自主成长的一条路径。
一是从他自身的特点：每个人都有自己的兴趣爱好，他的兴趣爱好从哪里来，他的注意力在哪里、兴趣力在哪里。如何发现他的行为偏好、兴趣偏好、行为偏好、如何找到他的特点。
二是每个人都有基础的学习能力和擅长的领域，即多元智能领域。在多元智力领域总有一些优势领域，如何发掘？
三是家庭的支持系统是怎么样的？父母或者其他的支持系统对他做怎样的支持？能不能让他的先天和后天结合在一起，找到最可能的路径？
基于此设计了三个量表：
通过“心流”理论模型，帮助孩子找到其能力和挑战目标的一致性，使其找到“心流”状态，对一件事产生兴趣与信心，并对他有所激发。
依托“心智力模型”产生持续的行为改变，让孩子的行为产生新的反馈，从而改变他的认知，进而在在行为、反馈、认知三个系统持续形成正向反馈。
落实到具体的操作层面，尔遇书馆通过三大抓手实践着这套模式：读书、规划与成长。通过读书，以中英文分级阅读，引导适配的递进学习，构筑阅读能力模型；通过规划，让孩子愿意为自主选择的目标而努力，通过因材施教的指引，启发孩子自主学习；关于成长，结合中科心研教育心理健康平台，将积极心理学落地应用，关注孩子情绪价值，专注力培养，优势认知和自我成长。
喜欢阅读的人是从小开始养成习惯的。一个孩子成为一个人格独立、精神独立的人，如果没有大量阅读，没有广泛的信息来源，很难养成。认知差异的核心，就是阅读边界的差异。因此，寄托尔遇书馆能承载这个使命，从情境浸润中产生阅读和学习的行动，给孩子逐渐建立正向的反馈与认知，帮助孩子开启自我探寻之旅，让每个孩子拥有选择自己未来的能力，成为自己想成为的人，这是尔遇书馆正在探索的教育之路，也在尽力想实现的教育理想。
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