中华教育网2018年，教育部提出淘汰“水课”、打造“金 课”。为此，江西服装学院徐照兴教授认为打造受学生欢迎的微课是金课建设的重要教学资源，因此他把课程作为精致产品打造，促进金课建设策略。即以用户（学生）为中心，编撰课程的教学大纲、课程简介、教学日历时按照编撰产品的说明书、广告宣传语及生产工艺的思维去编写，从设计角度来看录制微课时模仿“一标杆”注重“六要素”，从学生角度来看录制微课时注重“六让”。
（一）从设计角度来看录制微课时模仿“一标杆”注重“六要素”
1、“一标杆”指录制微课时以热播电视剧为标杆。
2、注重“六要素”。
（1）、表达的流畅性和连贯性
任何电视剧的演员都不可能讲话磕磕巴巴、吞吞吐吐、口头语，说的话重复很多遍。因此，在录制微课时也需要注意表达的流畅性和连贯性，为了提高流畅性和连贯性，可采取措施有备课到极致、多试讲几遍和必要的剪辑等。
（2）、讲课的语气和声调
电视剧里每个演员的语气、声调和神情，都饱含了丰富的信息。在录制视频课程的时候，让学生感觉到讲课人底气很足、讲课很有激情，这是非常重要的，因为根据心理学著名的“踢猫效应”坏情绪会传染的。所以录课时要有好的情绪。要有抑扬顿挫的声调，在录制时可借助必要的手势。
（3）、讲课的逻辑
电视剧之所以吸引人，因为电视剧的故事情节设计上花了很多“功夫”，故事情节中“挖了很多坑”，牵引观众“不停的往坑里跳”，也即给观众带来心灵的震撼或是让观众产生共情。基本的讲课逻辑，以《程序设计》相关课程为例，就是在视频开头要向学生说明“what”、“why”，也就是这节课要讲的知识点是什么，为什么要讲这个知识点。交代完what 和why之后，再就“how”进行展开，详细的讲解具体如何去使用这个知识点。讲解“how”是关键，也是备课的重点。
（4）、前后两节的连贯性
电视剧大多会在当前集快结束的时候预告下一集主要内容，在下一集开始的时候会把上一集的最后半分钟会重新播放下或是回顾上一集的主要内容，连贯性很强。因此，在每一节微课结束时，要简要总结本节的主要内容，并预告下一节内容。在下一节微课的开始时，要简要回顾上一节的主要内容。
（5）、添加关键词字幕
视频课程绝大多数是没有字幕的，而连续剧都是有字幕的。徐照兴教授认为普通话不太好的添加字幕是有必要的，普通话好的话可以不需要添加字幕。不过在一些核心专业内容、出现专有名词等关键词添加字幕还是更好的。即添加关键词字幕。
（6）、搭框架填文字
以《程序设计》相关课程为例，很多老师都喜欢在讲课过程中一边输入文字一边讲解，将一些重要核心的内容输入出来，帮助学生记笔记。根据近几年收集到学生的反馈，一边讲一遍输入文字是不可取的。调查表明学生希望看到老师敲键盘，但是更希望看到的是老师敲出来的都是核心代码。徐照兴教授经过多年的实践得出学生比较喜爱的做法是：在课前，老师把这节课的框架都准备好，在课上少输入文字，尽可能敲的都是所讲核心问题，即是讲课时老师根据框架去填“肉”，“肉”即是本节微课的核心内容。
（二）从学生角度来看录制微课时注重“六让”
1、让学生学起来舒服，甚至能让学生产生错觉
同一门课程、同一个大纲，由不同的老师来上，效果会有很大的差别，产生差别的原因是什么呢？主要是老师对知识的重构能力、讲授能力，也就是谁能够以学生更容易理解和让学生更容易接受的方式把相关知识技术讲出来，让学生学起来舒服，甚至能给学生产生“错觉”就更好了。
这里“错觉”指学生听了微课之后，会认为讲课老师“很牛”“知识渊博”“经验丰富”“专家型”等等。而实际上老师的技术水平可能就一般般，但是老师掌握教学方法技巧，备课充分，讲解通俗易懂，没有专业晦涩的概念，知识传授达到润物细无声效果，让学生学起来舒服。
2、让学生看得见，让学生有感觉
让学生看得见，让学生有感觉，指的是要让学生看得到老师是用心备了课，花了大量心思，并且处处为学生考虑，即以学生为中心。比如录制时PPT中文字的大小、编译环境中字体大小、录制的分辨率，让学生在手机端、电脑端等各种终端看起来都舒服。经过精心设计的课，将备课准备到极致，学生是能看得见、有感觉的。
3、让学生有获得感，让学生有信心学好
首先微课内容本身要有价值，不能是过时的知识技术或者实际上企业根本用不上的知识技术。其次学了之后学生感觉自己能应用或者记住了些核心内容。最后要有配套资料及扩充资料、有答疑、有专业学习交流群。学生遇到问题要及时答疑，帮助学生建立学好的信心。
根据把课程作为精致产品打造，促进金课建设策略，徐照兴教授自2017年下半年开始课堂实录，至今录制完成《C#/.Net高级工程师实战之路》系列视频教学资源1套，含《C#程序设计》《ASP.NET动态网页设计》《C#多线程和Socket网络编程》《.Net企业级系统架构设计实战》《Vue全家桶零基础入门到项目实战》等，共200余小时，自2017年11月陆续发布于51CTO学堂、腾讯课堂、CSDN学院等，至今网上学员超120万人，受到学员高度评价。此外，课程在51CTO学堂还被山东财经大学等121所高校购买，被招商银行购买，且反映较好。
基于这种产品思维打造的微课，具有“产品”的特征，发布于各大在线教育平台，除服务于本校学生外，还服务于更广大的学员，为社会服务、创造价值。
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