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距离“双减”政策颁布已有近一年的时间。孩子的学习模式发生了巨大变化：没有了需要“挑灯夜战”的课后作业，没有了要上的诸多补习班……“双减”的有效落地，缓解了家长在孩子教育上的焦虑心态吗？
上周，中国青年报社社会调查中心联合问卷网（wenjuan.com），对2006名中小学生家长进行的一项调查显示，87.3%的受访家长感到，“双减”的有效落地对缓解家长的焦虑心态有积极作用。小学4-6年级的受访家长对此感受最明显（89.9%）。
87.3%受访家长感到，“双减”有效落地能缓解家长焦虑心态
湖北省天门市佛子山镇的李进有两个孩子，老二正在读初中。他介绍，孩子现在一个月回家一次，他希望孩子在学习之外能有更多休息时间，能自主安排感兴趣的事情，就很少给孩子报补习班。在“双减”以前，他这样的家长是少数，“以前我是有些焦虑的，担心孩子不上补习班功课会被落下。‘双减’后，我也感到平和轻松了许多”。
湖北武汉某高校教师程鸣的女儿读初一，学习成绩不错。她平时会自己辅导女儿功课，没有给孩子报学科补习班。她坦言，“双减”以前，看到周围家长都争相给孩子报辅导班，也担心自家孩子竞争力会降低。现在她没有了这些担忧，也更注重培养孩子的特长和兴趣爱好了。
岳谷晴是北京密云区太师屯中心小学六年级学生家长，她说，现在不用给孩子报那么多补习班，家庭经济压力小了不少。“不报班”成了普遍现象，让她感到周围“鸡娃”氛围一下子降了很多。
钟卷是一名初三学生，在广东省深圳市福田区一所中学就读。马上面临中考的她，刚刚报了一门补习物理的家教课程。“我好想做自己喜欢做的事情，不想补课。中考结束后的暑假，我也不能快乐玩耍，因为还要继续补习高中课程”。
黑龙江哈尔滨市民赵志勋的儿子在上初二。他感到，一些家长给孩子报班，主要顾虑是中考的分流制度，担心孩子考不进高中。“学校里老师面对的学生太多了，而且很多家长一直有‘望子成龙，望女成凤’的思想，‘双减’后他们鸡娃的心情无处安放，焦虑还是存在”。
“双减”正在逐步发挥实效。87.3%的受访家长感到，“双减”的有效落地对缓解家长的焦虑心态有积极作用。其中28.8%的受访家长感到作用非常大。进一步分析表明，小学4-6年级受访家长（89.9%）感受最明显，其次是小学1-3年级受访家长（86.9%）。
“家长要将更多时间用于关注学生个体的自主发展”
“现在会有家长来问我，学校放假没有书面作业，平常也没有纸面考试，孩子能不能学好？要如何应对升学？”于秋在湖南省邵阳市隆回县一所小学任教，现在是四年级班主任。她感到，一些家长在教育上的焦虑心态仍然存在。
“一方面，我会向家长解释，通过课后服务、作业形式、教师差异化备课等方面的改变，学校可以针对性地顾及到每个孩子。另一方面，我建议家长在日常生活中不要只关注、紧盯孩子的作业和考试表现，要多陪伴孩子”。
在中国人民大学教育学院副院长李立国看来，家长的这些心理活动十分正常。“‘双减’政策实施到现在刚不到一年时间，成效如何是有一个检验过程的”。他指出，家长要认识到，所有学生都减少了课外辅导时间，减轻了课后作业负担。“家长要将更多时间用于关注学生个体的自主发展。其次，家长要相信学校、相信老师，减轻作业量并不代表教学质量会下降，不代表学生发展水平会下降”。
对于中考分流问题，李立国介绍，初中分流政策是根据职业教育法的规定，在实际执行过程中并没有强制地按1：1的比例分流。“学生和家长要保持平和的心态。未来的职业发展是多元的，要知道，‘三百六十行，行行出状元’”。
于秋认为，转变家长观念很重要。她提醒家长，尤其小学阶段学生家长，要以孩子身心健康为重。家长要把视野放得更宽，注重对孩子的陪伴和共同进步。“‘双减’就是为了在减轻学生负担的同时，促进全面发展。每个孩子都会有自己的优点，家长不要只关注学习成绩”。
受访中小学生家长中，孩子读小学1-3年级的占45.7%，小学4-6年级的占39.0%，初中的占15.3%。
中青报·中青网记者 杜园春
实习生 陈雅俊
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