中华教育网研究澳洲采矿！研究碳排放！研究碳酸饮料成分！广州为明学校化学老师Q&A，看看这所国际学校的化学课如何让学生“燃”起来……
曾丹瑜，A-level\SACE Chemistry老师、华南师范大学化学学士、英国曼彻斯特大学化学硕士。
Q：广州为明学校国际部的SACE化学课程和国内高中的化学课程有什么不一样吗？
A：相较于传统的化学课程，SACE课程非常注重化学与社会、科学的联系，即使不从事化学相关的工作，这些知识对于以后的生活也有非常大的帮助。同时，SACE的化学课程十分重视科学探究能力和自主学习能力的培养。
（图 学生笔记）
Q：可以简单的举例介绍SACE化学课程中有哪些学习内容吗？
A：例如，学生通过设计一个信息图表（infographic）来展示自己掌握的碳排放的相关知识，并作一个五分钟的演讲。学生可以在整理信息设计图表的过程中学习碳排放对于地球的影响，并理解不同碳排放之间的联系，理解科学与社会的相互作用。从收集信息、整理资料、设计图表到最后的演讲展示，皆由学生自主完成。设计图表使得学习的过程变得不再枯燥，增加了学生学习的趣味性，而演讲可以锻炼学生的口才，增强自信。学生通过收集信息可以学会如何去检索文献资料，这对于未来进入大学学习是必备的学习技能。此外，学会分门别类，把种类相同的信息整理到一起，在当今资讯爆炸的社会里是吸收和学习知识的良好途径。而老师，在这个过程中，只是作为引导者为学生提供一些帮助。
（图 学生制作的海报）
Q：SACE化学课程有哪些测评形式呢？
A：测评形式主要分为考试和论文报告两类。论文报告通常需要学生进行一些活动探究，例如通过滴定分析实验去测试平时学生喜欢的饮料的酸度，掌握滴定分析的方法，明白过度饮用碳酸饮料对人体的危害。还有就是查找资料对工业废水进行探究，明白人类活动对于环境的影响；运用电解池对合适的物体进行电镀，掌握电镀的原理和简单的电镀操作等。
(图 老师给的测评反馈)
Q：国际部学生在化学课上会做哪些实验呢？
A：学生做过溶液溶解度和导电性测试、焰色反应、滴定分析大理石中碳酸钙的含量、分析汽水的酸碱度、电镀铜实验……学生在实验前我会首先讲解安全注意事项，学生需要自主设计实验方案，包括实验目的、步骤、安全注意事项等；在实验过程中，学生通常2-3人合作，作为实验的主体，老师不过多干预实验，只是在学生遇到瓶颈时适当给予指引，让学生通过小组合作完成实验操作，实验后单独完成实验报告。
Q：学生在你的课堂上表现如何？
A：在我的眼中，国际部的同学们动手操作能力强，可塑性高，善于发散思维。其实，SACE的化学课程对于有的同学来说，还是比较有难度的。但在学习的过程中，有的同学逐渐掌握了学习化学的方法，体会到了学习乐趣，变得更加主动地提问，还学着把知识联系到社会生活实际当中去。班上的每个学生接受能力的快慢程度不同，已经掌握知识的学生会主动热心的去帮助还未理解的同学，积极解答问题，成了课堂上的小老师，这都是令我十分惊喜。
这就是广州市为明学校国际部的化学课，每节实验课结束后，都能看见不愿离去，继续埋头做实验的学生。在课程体系设计多样化、多元化的前提下，老师通过夯实学生基础，培养学生的学习能力、创新能力，通过有趣的课题探究与实验，激发学生的学习积极性。科学家霍夫曼认为化学研究中人的创造力和想象力会发挥出巨大的作用，而新能源开发、环境污染治理等重大问题都有赖于化学学科的发展，希望有更多的学生能够认识发现这门学科的价值和意义。
免责声明：市场有风险，选择需谨慎！此文转自网络内容仅供参考，不作买卖依据。
