中华教育网论新课改背景下提升初中数学教学有效性的策略
许伟伟
山东省淄博市周村区第三中学,山东 淄博 255300
摘要:新课程改革过后,初中数学的教学虽然不再像新课程改革之前一样注重知识的灌输,但是教学的有效性一直没有提升,这是所有初中数学教师的心头大患。教学无效意味着教师所有的努力付诸东流,学生们也不能学会需要学习的知识。所以,新课程改革以后,提升初中数学教学有效性就成为了当务之急。本文以在教学中提升学生兴趣、提升学生综合能力两方面浅谈如何提升初中数学教学有效性。
关键词:新课改;初中数学;有效性
初中生对学习数学的态度一向不积极,他们认为数学过难,即便认真听课也学不会。尽管这是学生在给自己设想,但是教师也有脱不开的责任。学生对学习数学的态度不积极,很大程度上是取决于教师的教学,如果教师不能引起学生的兴趣,那么学生便从潜意识中就不愿意投入更多的精力,教师的教学则是无效的。所以初中数学教师想要在坚持新课改理念的基础上提升初中数学教学有效性就需要激发学生的学习兴趣,以兴趣带动学生的自主性,在自主学习的过程中提升其综合能力。
一、情境与合作的结合,触发学生兴趣开启的机关
情境教学法是近些年所有数学教师都在应用的教学方法,即在教学开始前创建一个情境,通过情境让学生能够对即将要学的数学知识产生兴趣,并且能够理解晦涩的数学概念。合作教学法指的是教师将学生们分为4～6人的小组,通过一个具有讨论性的问题引发学生的热烈讨论与研究,共同得出结果的教学方法。这两种教学方法对提高教学有效性都有作用,教师可以将情境教学法与合作教学法结合,共同应用于教学中,扩大它们提升教学有效性的影响。
本人在教导学生学习“平方根”的知识点时,通过创建情境和合作学习的方法,让学生们初步认识了平方根。在课堂上,我先给学生们播放了一段《银河奥特曼》的动画片,然后给学生创建情境:“现在你们就是视频中的奥特曼,怪兽就在你们脚下面积约为625平方米内的地面上,你们需要用你们的激光打出四面能把这块地方围起来的屏障,否则你们会伤害到居民。作为一个合格的英雄,你们需要在不伤害居民的前提下消灭怪兽,那么你们设计的屏障应该有多长呢?”初中生都有着做英雄的梦想,他们听到这个情境都显得非常兴奋。我让学生们组成小组,共同讨论出他们小组的方案。学生们讨论过程中非常积极,当他们都说出他们的方案后,我告诉学生:我有一个最快计算的方法,你们想要知道吗?学生们的学习兴趣瞬间被激发。在教学过程中,他们的注意力始终集中,教学有效性自然也会有所提升。
二、将课堂练习融入到游戏中,在练习中学会知识
寓教于乐是当前各个科目教学中的主要思想,它能让学生对课堂教学始终保持兴趣,推动学生们的自主学习。“乐”即娱乐,而最能娱乐学生的方式则是游戏,所以初中数学教师在课堂教学中加入游戏是最为符合寓教于乐思想的教学方法。为了能够增加游戏的时长,也为了能够让更多学生参与到游戏中,达到提高教学有效性的目的,教师可以将课堂练习融入到游戏中,学生看似在做游戏,其实是在为了完成游戏而不断做课堂练习。当学生能正确做出数学问题的答案时,也就意味着教师教学的有效。
本人在教导学生学习“全等三角形的判定”的相关知识点时,通过一个游戏强化了学生们对全等三角形判定方法的记忆。我在课堂教学开始前,用电脑制作了一款小游戏,游戏中会有大量的三角形,这些三角形有角的度数和边长。每一页会随机选中一个三角形,在这个三角形下面则会有9个三角形,这9个三角形中会有一个和上面三角形全等的三角形,学生们需要在10秒内把它找出来。如果没找出来就需要接受系统中的随机惩罚。在课堂教学时,学生们为了不接受惩罚,都在努力记忆全等三角形的判定条件,但是也会有学生出错,他们接受惩罚时课堂上充满了欢声笑语。课堂教学结束时,学生在紧张刺激的情绪下深刻记住了知识点。
三、分层教学,共同进步
教学的无效往往只是部分学生学习没有成效,有的学生基础非常差,教师在教学新的内容时学生不能将新知识与旧知识衔接学习,导致他们在没学会旧知识的前提下,新知识也学不会。而有的学生基础扎实,思维开阔,举一反三的能力较强,往往教师一点就透。久而久之,班级中自然会有学习数学好的学生和学习数学差的学生。想要提高教学的有效性,教师们可以进行分层教学,打牢基础学习数学差的学生的基础,让他们一点一点接受新知识,慢慢追赶学习数学好的学生。针对学习数学好的学生,教师应当为他们更深入地拓展知识,让学生能接受更多的知识,这样所有学生都能在课堂教学中学会知识,达到共同进步。久而久之,每一个学生都能跟上教师的教学,学习自然会有较好的成效。
提高初中数学教学有效性需要从激发学生学习兴趣并培养学生综合能力两方面入手,当学生们有兴趣学习时,他们的自主性会驱动他们多角度深入学习新知识,在这个过程中,他们也会运用到他们的综合能力,继而达到提高教学有效性的目的。
参考文献:
[1]于秀娜.发展学生数学思维,展现数学课堂风采——论初中数学有效性教学策略[J].才智,2019(22)
[2]赵亮.提高初中数学教学有效性对策分析[J].才智,2016(20)
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