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文 | 杨义昕（央馆第22届、23届全国信息化大赛一等奖者）
2020年初，突如其来的疫情将“在线学习”推到了全国一线老师面前，“微课”便成为了老师们今年重点攻克的教学任务。
由于微课需要进行教学理念的转变，加上设计制作的难度、选题的纠结，成为了老师们面前难以逾越，甚至望而却步的高峰。
心有余而力不足，是大部分老师在微课制作实操环节里遇到的难题。不仅如此，选题也是一大难点，在纠结与犹豫中放弃。
虽然微课制作没有捷径且任重而道远，但只要将身边的资源合理运用、“为己所用”，就能让微课制作事半功倍。例如老师们最常见、最不缺的课例、公开课资源，就是微课制作中非常好的“基础素材”。
如何将一节课例改编成一节微课？老师们需要遵循以下三个策略——
截取法
老师们微课选题时需遵循“短小精悍”四字原则：选题小，语言精炼，知识点为学生平时易忽略、难理解的点。重难点是微课的内容选题，也是需要达成的目标和目的。重点是教材决定的，难点是基于学生真实学情预估的。老师们应该有“目标思维”：先要想一想我要解决怎样的问题，设计了微课是否帮助了我的教学。
所以，“截取”并不意味着单纯地将一节课重点讲解的部分从实录里截取出来，而是需要将重点和难点重新设计。课例有了，制作微课时就要把知识消化以后，将自己的隐形知识及个人情感融入到微课的展现中。
浓缩法
浓缩的就是精华。去年我在101教育PPT举办的“华渔杯”微课大赛中获特等奖的微课《有趣的谐音》，就是由我的课例《和“谐”“舌”会》改编而成。这节微课专注于“谐音的作用”这一重难点，保留了原课例学习探究环节中“语言幽默”“风趣幽默”“加强记忆”三个要点。每个要点用一个案例，以师生互动对话的形式展现出来。同时，精简了原课例中的其他环节。
即使课例再好，在微课中也切忌堆砌。微课一定是要有趣的，孩子想学的，而不是老师想教的。我们应该要有“生本思维”，服务孩子的教学，才是我们开发微课的目的。不要舍本逐末，忘记了自己开发微课的初衷。
扩展法
顾名思义，扩展，就是举一反三。
微课的目的有时不一定只是针对一个知识点进行开发，我们还可以以培养孩子核心素养能力为目标，进行定制开发。微课开发以及任何教育方式方法不一定是为了让孩子们记住什么，重要的是要让他们学会思考的方式，我们要借助具体的东西来帮住孩子理解抽象，让孩子最终留下来的，是更为本质的东西。
关于如何将一节课例改编成一节微课的详细内容，请关注101教育PPT“七点半学院”平台。我会结合我以往的实际课例和获奖微课，为老师们带来免费的公益讲座，希望能为微课新手老师们带来帮助！
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